指點(diǎn)歷史初中_部編本七年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí)
指點(diǎn)歷史初中_部編本七年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí),要帶著問題上課。在聽課時(shí)，還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問題和疑難問題帶到課堂上來，緊跟老師講課的思路，把這些問題逐個(gè)解決。具體要做到“五勤”：用耳朵聽老師講課，用眼睛看老師板書，用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問題，用口回答老師的提問或向老師請(qǐng)教不懂的問題，用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)中的快樂，發(fā)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容差異而已。
部編本
【《春》朱自清】
一、作者先容
朱自清(1898——1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后更名自清，是中國現(xiàn)代家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱“揚(yáng)州人”。1923年揭曉長詩《息滅》，震驚詩壇。他的散文質(zhì)樸縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，
散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。
二、詞語注釋
①欣欣然：歡歡喜喜的樣子
②朗潤：晴朗滋潤
③趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是種種果樹爭(zhēng)先恐后地著花
④醞釀：原意是造酒，這里是說種種氣息夾雜在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃
⑤委婉：形容聲音抑揚(yáng)悅耳
⑥盛飾艷抹：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)
⑦一年之計(jì)在于春：一年的設(shè)計(jì)在春天。意思是，春天是一年的最先，應(yīng)該把整年要做的事情及早放置好
⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋的志南僧人《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜
扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
三、中央頭腦
這是一篇優(yōu)美的寫景，描繪了大地春回、生氣勃發(fā)的悅耳情景。通過春草圖、春花圖、東風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以
希望和實(shí)力表達(dá)了作者熱愛生涯、起勁進(jìn)取、振奮向上的精神風(fēng)貌。
部編本
【《濟(jì)南的冬天》老舍】
一、作者簡(jiǎn)介
老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”(老舍是他最常用的筆名)，北京人，中國現(xiàn)代作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶室》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里?！吧嵊琛笔恰笆妗弊值姆植穑荷?，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意
思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真實(shí)寫照。
二、詞語注釋
①響晴：(天空)晴朗無云
②溫晴：溫暖晴朗
③著落：可以依賴或指望的泉源
④空靈：無邪而不能捉摸
⑤秀氣：秀氣。這里形容小山秀美小巧
⑥澄清：這里指水清亮見底
⑦貯蓄：存放，蘊(yùn)藏
三、本文的中央頭腦是什么?
在這篇寫景散文中，作者捉住濟(jì)南地處北國而冬季天氣"溫晴"的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)
南的陽光、、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然景物的摯愛深情。
部編本
【雨的四序劉湛秋】
有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又優(yōu)美的旋律，只有仔細(xì)諦聽的人，才體會(huì)它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨優(yōu)美，夏雨兇猛，秋雨清涼，冬雨鎮(zhèn)靜，林林總總的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽(yù)為中國抒情詩的現(xiàn)代詩人劉湛秋的美文《雨的四序》就是這樣一首四序雨歌。
一、作者
劉湛秋1935年10月生，安徽省蕪湖市人?，F(xiàn)代詩人、作家、翻譯家、談?wù)摷?。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被
譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩”。
二、思索：
為什么叫“雨的四序”而不叫“四序的雨”?
,“開夜車”或不午睡，犧牲休息時(shí)間去突擊學(xué)習(xí)不僅會(huì)搞垮身體，實(shí)際上也不利于學(xué)習(xí)。所以，我們一定要注意勞逸結(jié)合，保證睡眠時(shí)間，按時(shí)作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學(xué)習(xí)，收效會(huì)更大。,,許多中學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成就有足夠的熟悉，然則對(duì)自身的康健發(fā)育卻缺乏應(yīng)有的重視，效果往往是成就上去了，而身體康健狀態(tài)嚴(yán)重下降了;有的甚至由于體力不支學(xué)習(xí)成就也隨之而下降。這兩種效果都將對(duì)自己的未來發(fā)生不良影響。因此，學(xué)生入學(xué)伊始對(duì)此就應(yīng)該有蘇醒的熟悉。,(1)更有韻律美
(2)文章寫的不只是四序的雨，更是雨中的四序。
“四序的雨”:單純強(qiáng)調(diào)“雨”，顯得機(jī)械、生硬。
“雨的四序”：充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
剖析四序的雨各有什么特點(diǎn)?春雨：柔情而生氣夏雨：熱烈而粗獷秋雨：正經(jīng)而沉思冬雨：自然而鎮(zhèn)靜
連系全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?
雨給作者的生命帶來活力，給情緒帶來滋潤，給頭腦帶來流動(dòng)，使靈魂獲得凈化。
四序的雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來了什么轉(zhuǎn)變?
剖析文章的語言特征
樹“睜開稀奇明亮的眼睛”使用了什么修辭方式?有什么效果?
使用了擬人的修辭方式，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛
從嚴(yán)冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生氣。
“春雨圖”這段文字是若何寫春雨的?是直接形貌照樣間接形貌?是間接形貌。這段文字現(xiàn)實(shí)上寫的是春雨給萬物帶來的轉(zhuǎn)變。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，由于它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的文字主要
放在了春雨給天下帶來的轉(zhuǎn)變上。
作者說：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使天下改變了姿容。”那么在春雨到來之前“天下的姿容”是什么樣的呢?
植物是僵硬的，顏色是朦朧的，空氣是干燥的，整個(gè)天下是幽靜的，然而潤物細(xì)
無聲的春雨來了，一切都變了。
春雨圖中作者都描繪了哪些詳細(xì)的景物?
樹、水珠子、水霧、小草、空氣等
作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你以為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)?
①樹：“樹睜開稀奇明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了
若是把“稀奇明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果?——影響。
“稀奇明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從嚴(yán)冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生氣。
②花：把花苞淌下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嫵媚，使原本清淡無奇的自然征象擁有了人的神志和情緒。一滴水珠尚且云云嫵媚，那么那朵花呢?誰人春雨浸潤下的春天呢?一定是加倍美艷悅耳吧!
③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的優(yōu)美天下。
④小草：誰聽過春草蘇醒、萌發(fā)、生長的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、仔細(xì)于生涯的人專心靈聽到的，這優(yōu)美的文字是作者用細(xì)
膩的心寫出來的。⑤空氣：空氣本是無色無味的，平時(shí)到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨事后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)相互詮釋“清新的空氣使我以為呼吸的是香”。
三、小結(jié)
劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親熱、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你隨著他的行文一走到底。
摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會(huì)憎惡雨吧!但這時(shí)刻，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常釀成優(yōu)美的雪花，飄然蒞臨人世。
表達(dá)作用是：寫出了春雨的優(yōu)美與嫵媚“飄然蒞臨人世”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜歡之情。
部編本
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